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学生情感在无痕的知识和精神磁场中升华

??发表日期:2019年6月6日?? ?? 作者:金坛西岗小学 ????【编辑录入:顾华】????阅读次数:106

六月绝不止是单调的燥热,更是一片充满希望和幻想的蓝天。66日上午第一节课,西小英语老师们齐聚三(1)班教室,共同聆听了由吴国兰老师执教的一节英语公开课。

吴老师所执教的课题为“Unit 8 ?We’re twins”。本节课主要教学Story time板块的内容。本板块的场景是学校开放日,教学内容极具趣味性:这天,家长、亲属和孩子们一起活动,在这一过程中同学们认识了一些新朋友。教学时吴老师紧密联系学生生活实际和前面所学知识,师生共同演绎了一节精彩生动的英语课。真正实现了“课开始,情趣生;课进行,兴趣浓;课结束,趣犹存”的教学效果。

本节课句型较为简单:Who’s he/she? Who’s that…? He’s/She’s…为了达成“学生能在真实的情景中流畅运用所学语言进行交际”的教学目标,新课伊始,吴老师设计了Enjoy a songWho’s she? 》的热身环节,充分吸引了学生的注意力,营造了学习英语的浓烈氛围。接着,以Mike’s family全家福引出本节课句型的学习,教学过程自然流畅,致使新知教学始终处于一种无痕的状态。

纵观本课时教学,本节课主要亮点为:

一、侧重于学生思维的激活以及一些阅读方法的渗透、指导。“语言教学要归其本真”,要遵循语言发展规律,教师要教给学生朗读的技巧,培养学生的朗读兴趣,指导学生掌握朗读的方法,使朗读成为学生的主体,提高学生的朗读能力。教学中,吴老师始终注意尽可能的把课堂还给学生,在学生朗读前提出问题,要求学生捕捉文章重要的信息,这种阅读要求带有明确的目的性,帮助学生有针对性地寻找问题的答案,不但增强了学生对文章的理解,而且大大提高了朗读效率。如Try to say环节,吴老师充分提供给给学生思考、学习、交流的机会。这一活动,不仅延续了上一单元的知识,而且在交流的过程中渗透了He’?s / She’?s这一句型的操练,为本课的介绍家人做好了铺垫。

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二、着重于以篇章为载体,帮助学生了解信息、提取信息并运用相关语言展开信息交流,同时培养学生的一些能力技巧,如阅读能力以及听、说能力方面的培养和训练。教学中,吴老师采用视听读相结合,让学生带着问题在卡通的真实情境中去整体感知课文。为了突破句型和单词教学重难点,吴老师先让学生观图,然后合作讨论,在这个过程中学生既操练了Who ’s this / that girl ? She’?s (Su Hai / Su Yang).句型,又正确辨别了双胞胎姐妹。接着再设计任务,随着问题的深入,让学生自主朗读课文,找出关键句He ’s / She’?s 回答问题,同时新授单词,充分锻炼了学生的自主学习能力。

三、真正落实课堂评价。教学评价是英语教学活动的一个重要组成部分,它不仅可以及时对师生教与学的状况做出判断和评估,而且对课堂教学也起着至关重要的作用。为了学生能在理解的基础上分角色表演对话,在朗读时间,吴老师留给学生充分的时间,结合一定的朗读方法,以听音模仿、跟读、齐读、分角色朗读等进行多种形式操练。最后的表演环节,吴老师运用了形成性评价,给出评价标准,让学生在表演中自评,结合其他同学的互评以及老师的评价形成最终评价,有效激发了学生的英语学习兴趣。

四、小组合作的活动丰富,小组合作的路径要求清晰明了。吴老师在本节课课堂教学设计中,安排了很多次的小组合作和同伴合作活动,旨在让学生全面参与课堂互动。事实上,学生在同伴的影响下,参与的积极性很高,达到了理想课堂的氛围。其中不管是pair work还是group work设计,吴老师都能注重以tips的形式以清晰、简洁的指令引导学生参与互动,给学生的活动指明了方向,也提高了活动的有效度。

本节课的教学,至始至终,吴老师教态自然、语调亲切,非常注重营造和谐融洽的课堂氛围。老师的示范在英语基础阶段的教学中很重要,不管在朗读课文还是在表演对话的过程中,老师都不该仅仅是旁观者,要为学生做好示范,肢体语言夸张,激发学生的模仿和创新意识,希望吴老师在今后的教学中能更加开放自己的课堂,以更加饱满的情绪投入英语教学之中。

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六月,让我们一起前行,成就人生,演绎一首永不后悔的教育欢歌。

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